“有５２．６％的高校教师认为‘学生的学习积极性不高’，在部属高校和市属高校中，该比例分别为４２．７％和６０．３％”，这是近日北京大学“首都高等教育”学科群项目组发布的《２００７年首都高等教育质量问题调查》中的一组数据，调查对象包括２４所北京地区高校的３３６６名老师和１６５９１名学生。

    毋庸置疑，在“娱乐至死”的年代，保持学习积极性是一件困难的事。人民网一项关于“每天用于阅读的时间有多长”的调查，至３月２４日１４时，共有７４３７人参加，其中选择“不到１小时”的有３３６７票，占４４．５％。

    中国人为什么会进入不爱学习年代？“社会功利化”显然是重要的一个原因。

    功利化首先表现在“教”上。现在很多大学教授，其做的一切，都“剑指功利”。“功利”之下，对待教学极不认真，对待学生极不负责。上这样的课，对于学生来说，确实没有多大益处。从节约时间计，倒不如提倡学生看书。

    其次，功利化表现在“学”上。无论是成年人，还是学生，总想从学习中取得立竿见影的效果。在转型期的中国，一些财富神话的创造者，根本没有多少文化。于是，学生也更渴望学习能直接带来功利，直接促进就业。当目标不能实现时，有些学生就放松了或干脆放弃了学习。

    在功利年代，去功利化是不现实的，也无此必要。但在教学领域，还是应该去功利化。对于教师来讲，教学是价值体现，是职责所在；对于学生而言，学习能充实知识，完善人格，丰富人生。面对学生厌学，社会应承担引导责任，最为紧迫的，就是让功利思想离开校园。

毛建国