近日，一位朋友说起这样一件事：上学期期末，她读小学五年级的女儿放学回家，突然很认真地问了一句话：“我怎么老是不生病？”朋友吓了一大跳，一边连说“童言无忌”，一边问孩子怎么了？为什么突然有这种想法？孩子的回答叫人哭笑不得。原来，这孩子有一个同学正要考试时生了病，家长到学校来找老师商量，说要带孩子去看病，能不能让孩子不参加考试。同学没参加考试就可以走，这令孩子很是羡慕，于是便想着，要是自己也生了病，便也可以不参加考试了。

    这是一则让人十分尴尬的故事。其实，这个孩子根本不希望自己会生病，但她又确确实实这样说了。她不是在诅咒自己，而是在抱怨学校的考试。这个孩子在一所城区小学念书，上学期临近期末的一个月里，这个孩子基本上每两天就要考一次，不是考语文，就是考数学。每次考罢，老师虽不会告诉学生名次，但却会“总结”学生的考试成绩，谁语文得了九十多分，谁数学考了满分了，谁考砸了，谁老是不及格。８５分以下的学生，要“挨留”。两天一考，两天一总结，这孩子被考得心惊肉跳，也怨不得她会有“我怎么老是不生病”的怪念头了。

    笔者好歹也读过几年书。在笔者的记忆里，考试好像是一件令人兴奋、向往的事。不过有个前提：笔者读小学、中学时，一个学期也就是期中考试、期末考试，两次。学了一段时间，看看自己学得到底如何，当然是很盼望的事了。不过话说回来，假如让笔者读小学就每两天考一次，笔者会不会向往考试？肯定不会了。那叫一个烦！

    按说，期末考上一次两次，老师便可以了解学生的学习情况、学生也可以知道自己学得如何了。为何会考试频频？笔者的揣测极有可能是“以小人之心度君子之腹”：学校对老师的考核，主要看学生的成绩，经常考试、排名，老师便知道自己班在年级里这一轮排第几，年级主任便知道自己在全校位居几何，校长便知道该给谁多少奖金了。此外，这种考试，与学校间的激烈竞争也大有关系。学校名次靠前，招生便占据了“有利地形”，优生多，学校可以步入良性循环，发展会顺利得多；名次靠后，招生时差生便多，一个不小心，经济困境、老师情绪、校园秩序，学校各种矛盾都会凸现，当然让校长、老师们痛苦。那么，让孩子们考吧。然而频繁考试给孩子带来的，决不是快感，而是一种痛苦的记忆。若不是痛苦至极，孩子何至于会产生“自己为什么老不生病”的怪念头？也无怪乎校园会流传这样一句话：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”

    为学校排名、为教师奖金考虑，便得多考试。然而为学生考虑，学校能否少考几次，让孩子们能无忧无虑地、愉快地学习？